Самопрезентація вчителя української мови та літератури Гаркавенко Ірини Петрівни "Вчитель року-2018"


Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Літературні диктанти "Захар Беркут" Івана Франка

Літературний диктант № 1 1. Де відбуваються події повісті? (Карпатські гори, Тухольщина) 2. Хто такий Тугар Вовк? (Боярин) 3. З чим порівнює автор Мирославу, дочку Тугара Вовка? (З тополею) 4. Хто привчив Мирославу до роботи, хто – до полювання (Мужичка-нянька, батько) 5. Хто був провідником на ловах? (Максим Беркут) 6. Хто врятував на полюванні життя Мирослави? (Максим) 7. З якою метою три старці обходили село з хорогвою? (скликали громаду на раду) 8. Хто був старійшиною в громаді? (Захар Беркут) 9. Що стояло при вході в село Тухлю? (Камінь Сторож) 10. Про кого розповідалося в легенді, яку розказав Максим? (Про богиню смерті Морану) 11. Яких слів багато в повісті? (Діалектних та застарілих) 12. Хто з героїв, Мирослава чи Максим, виявляє сміливість, гордість та доброту? Літературний диктант № 2 1. В якій місцині збиралася рада громади тухольців? (Під старою липою) 2. З чим порівнює авто Захара? (Старий дуб-велетень) 3. Ким був Захар Беркут, крім ватажка громади? ...
Далее...

Елементи незвичайного в повісті-казці Галини Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії». Своєрідність композиції твору. Особливості її мови та символіка образів-жителів країни.

  Елементи незвичайного в повісті-казці Галини Малик «Незвичай ні пригоди Алі в країні Недоладії » . Своєрідність композиції твору. Особливості її мови та символіка образів-жителів країни. Мета: продовжити знайомство учнів з повістю-казкою Галини Малик, вчити виразно читати, визначати незвичайне у змісті та символіку образів; ознайомити з особливостями побудови композиції твору та особливостями її мови; вчити учнів характеризувати вчинки образів-персонажів, давати об’єктивну оцінку їхнім діям; розвивати вміння аналізувати та робити висновки; виховувати посидючість та відповідальність за завершену справу. Тип уроку: комбінований. Обладнання: портрет письменниці, виставка учнівських ілюстрацій, підручник. Хід уроку І. Організаційний момент ІІ. Актуалізація опорних знань 1.       Перевірка домашнього завдання. Гра «Назви героя за його вчинком» 1.       «Я тільки хочу дізнатися, як можна вибратися з Недоладії» (...
Далее...

Склад. Правила переносу з рядка в рядок.

Склад. Правила переносу з рядка в рядок. Мета: поглибити знання учнів про наголос в   українській мові; удосконалювати навички складоподілу, переносу слів із рядка в рядок; ознайомити з орфоепічним словником та словником наголосів, навчити користуватися ними; розвивати мовну культуру . Обладнання: орфоепічний словник, підручник, дидактичний матеріал .   Тип уроку: комбінований.   Хід уроку § І.   Актуалізація опорних знань учнів 1.   Перевірка домашнього завдання. Фронтальне опитування.     — що таке фонетика або графіка, орфоепія, орфоргафія, звук? — скільки є звуків в українській мові? — назвати кількість голосних; — скільки приголосних звуків в українській мові? — скільки звуків у певному слові (яма,спокій, ступінь) — назвати звуки, які складаються з двох букв; — назвати букви, що завжди позначають два звуки; 2.   Самостійна робота. Запишіть слова, вставляючи пропущені букви та розподіляючи...
Далее...