Самопрезентація вчителя української мови та літератури Гаркавенко Ірини Петрівни "Вчитель року-2018"


Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Літературні диктанти "Захар Беркут" Івана Франка

Літературний диктант № 1 1. Де відбуваються події повісті? (Карпатські гори, Тухольщина) 2. Хто такий Тугар Вовк? (Боярин) 3. З чим порівнює автор Мирославу, дочку Тугара Вовка? (З тополею) 4. Хто привчив Мирославу до роботи, хто – до полювання (Мужичка-нянька, батько) 5. Хто був провідником на ловах? (Максим Беркут) 6. Хто врятував на полюванні життя Мирослави? (Максим) 7. З якою метою три старці обходили село з хорогвою? (скликали громаду на раду) 8. Хто був старійшиною в громаді? (Захар Беркут) 9. Що стояло при вході в село Тухлю? (Камінь Сторож) 10. Про кого розповідалося в легенді, яку розказав Максим? (Про богиню смерті Морану) 11. Яких слів багато в повісті? (Діалектних та застарілих) 12. Хто з героїв, Мирослава чи Максим, виявляє сміливість, гордість та доброту? Літературний диктант № 2 1. В якій місцині збиралася рада громади тухольців? (Під старою липою) 2. З чим порівнює авто Захара? (Старий дуб-велетень) 3. Ким був Захар Беркут, крім ватажка громади? ...
Далее...

Елементи незвичайного в повісті-казці Галини Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії». Своєрідність композиції твору. Особливості її мови та символіка образів-жителів країни.

  Елементи незвичайного в повісті-казці Галини Малик «Незвичай ні пригоди Алі в країні Недоладії » . Своєрідність композиції твору. Особливості її мови та символіка образів-жителів країни. Мета: продовжити знайомство учнів з повістю-казкою Галини Малик, вчити виразно читати, визначати незвичайне у змісті та символіку образів; ознайомити з особливостями побудови композиції твору та особливостями її мови; вчити учнів характеризувати вчинки образів-персонажів, давати об’єктивну оцінку їхнім діям; розвивати вміння аналізувати та робити висновки; виховувати посидючість та відповідальність за завершену справу. Тип уроку: комбінований. Обладнання: портрет письменниці, виставка учнівських ілюстрацій, підручник. Хід уроку І. Організаційний момент ІІ. Актуалізація опорних знань 1.       Перевірка домашнього завдання. Гра «Назви героя за його вчинком» 1.       «Я тільки хочу дізнатися, як можна вибратися з Недоладії» (...
Далее...

Тема уроку. Григір Тютюнник. Повість «Климко»

Тема уроку. Григір Тютюнник. Повість «Климко» Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст повісті, її сюжет; розвивати навички виразного читання, виділення головних епізодів, переказування твору, самостійної роботи з книгою; виховувати почуття доброти, людяності і милосердя. Очікувані результати: учні знають і переказують зміст прочитаних розділів, усвідомлюють ідейно-художню цінність повісті; уміють виділяти головні епізоди твору, коментувати їх, висловлювати з приводу прочитаного власні думки. Теорія літератури: сюжет; композиція, повість; головні та другорядні герої. Обладнання: підручник, портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього Тип уроку: вивчення нового матеріалу. Хід уроку Хто осмислено спрямовується заради добра в небезпеку і не боїться її, той мужній, і в цьому                            ...
Далее...